积极发挥美育的文化传播功能

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  我工作生活在广东顺德。顺德建县于明景泰三年(公元1452年),位于广东省的南部,珠江三角洲平原中部,河流交错,土地肥沃,民风淳朴,四季常春,自然条件得天独厚。顺德是粤曲、粤剧的发源地之一,名伶辈出。人杰地灵,北宋至清末,出过状元四名,进士数百,还孕育了明代“后七子”之一的梁有誉、明末“岭南三杰”之一的陈邦彦、清代诗书画三绝的黎简和画坛怪杰苏仁山。境内的清晖园、碧江金楼、西山庙、逢简水乡等风景名胜,是古代岭南建筑文化和南水乡风光的杰出代表,共有17座古桥被列为市文物保护单位。但在我10多年的美术课堂教学中,当问及这些优秀的文化资源其深远的造型、色彩、设计内涵有谁知道,一万多名学生至今无一能准确说出,这不得不说是教育的缺失。

 

  优秀文化遗产如果不加以保护,它们将会从世界上消失!历史的推陈出新固然无法改变,但应该顺应历史的发展,注重这些文化遗产的保护和传承,用另一种形式延续它的生命。有效传承与发展地域文化,深入理解地域文化的内涵,培养学生对地域文化的理解。传承家乡文化资源的多样性和独特性,成为现实的迫切需要,特别是民俗文化所彰显的古老文明,需要我们去传承和挖掘。有效开展地域文化与美术课程的整合,积极发挥美术教育的承载文化的传播功能。我定期组织学生前往博物馆观看文物,听馆员讲解,了解历史;带领学生深入古村落、古祠堂、古民居、古桥等进行调查研究,掌握这些文化资源的背景和美学特点;利用端午等传统节日,指导学生观龙舟竞渡、听龙舟说唱,解读文化内涵。以此培养学生对地域文化的喜爱,丰富对地域文化知识的了解。

责任编辑:小明

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