《十九札》——一个北大教授给学生的信

《十九札》是北京大学教授朱青生解答自己的学生提出的关于学习疑问的记录，一共19封。针对的问题集中于如何遵从科学的规范和办法，完成大学作为理性保证的目标，建构并巩固自己的理性，同时认识并克服科学的局限，成为一个趋向完善的个人。信的写作历时4年，收信或质疑的学生也不固定，数年之间，或已远赴海外求学，或已进入社会工作，大多则至今仍在学校念书。其中很多人最初收信时刚入大学，如今已成为终身愿以学术为业的人。

作者简介：

朱青生，1957年生于镇江，毕业于南京师范大学美术系，后获得中央美术学院美术史系硕士、海德堡大学美术史研究所博士。1985年—1986年任教于中央美院，1987年任教于北京大学至今。

名人评价：

读到老朱以通信方式写成的学术规范指导《十九札》，我的第一个感觉是相见恨晚。在我18年前走入北大校门的时候，没有这样细致入微的治学指导。我稍稍有点嫉妒老朱这19封信的收信者——他的那些幸运的学生。特别是一些具体的做学问的方法，比如怎样做读书卡片，怎样清理学术概念，我都是在黑暗中自己慢慢摸索出来的，至今也仍然处于笨拙的低效率状态。当时若有老朱这样系统的指导，该省去多少宝贵的时光。所以我说老朱这本小册子可谓“功德无量”，它能够使多少莘莘学子摆脱“刀耕火种”的蒙昧治学方式，迅速站在前人的肩头，顺利走上学术正轨。

老朱在《十九札》里，一本正经地谈方法、谈理性，我却读出了他冷静背后的一腔真情。他是怀着对学术的爱，对学生的爱，带着他那点书呆子气，用他全部的治学经验和生命体验，来写这十九封长信的。《十九札》使我想到许多该如何治学、如何为师的问题。北大不乏各领风骚的优秀教师，但能够将自己成功的经验以可传授、可操作的方法这样教给学生的，朱青生可以说是做得最好的之一。不才我在北大也算是十多年来小有微名之辈，比起朱老师的“传道授业解惑”之功，不禁汗颜。这并非仅仅因为朱青生学兼中与西、打通术与艺，更因为他对整个北大、对整个中国学术恫瘝在抱的那份情深意切。《十九札》的口气虽是对学生的，但我以为对大多数像我这样的青年教师，也具有极好的补课意义。

《十九札》中某些细部的具体主张和规范，我以为不一定对各个专业都具有普遍性，学术和教育也不是单凭理性就能够健康发展的。但《十九札》所显露的这种对学者和教师岗位的敬业精神，却穿越体制和专业，是治学者和为人师者普遍应该具备的。

——孔庆东

媒体评价：

朱青生把他的“科学、理性”的大学理想细化为点滴的规矩、日常的范例，然后口传心授，把心得告诉来听课的、来电话、来家里作客的学生；具体问题具体回答，把它们写成信寄给苦恼的提问者；再然后，这信这实用亲切的文字开始在学生间流传；最终，四年后，它们被有心人搜集整理出来，面向了更多的“在追求科学、理性的大学路上摸索的人”。

这本封面鲜红、10万字、至今出第三版、被一些大学定为教材、32开本的小书《十九札—一个北大教授给学生的信》，还收录了朱青生对艺术、对科学、对大学、对知识分子、对自我更深阔的追问—既工具又多思，宏观里有细末。

在《关于教师》一封里，在对大学里各个等级的教师的资格和职责做了详尽的“引证”之后，朱青生深情回忆了自己的榜样—当了一辈子中学教师，没有请过一天事假、送父亲手术、照顾瘫痪外婆，“还要不迟到”，经常在路上奔跑的母亲，“……路上那个老教师的奔跑，负载的是万代的师心啊！想到这里，我就觉得自己做得不好，需要时时提醒自己……”

在获得“最受爱戴的老师”称号后给北大学生会主席的一封信里，这位“文革”后第一批大学生，情深意切地剖白，“（我的）这种向学之心，（比如正在学习第六门外语，比如常备生字本于手边）正出于我们这代人的先天的匮乏和补偿之愿望”；时代的大命运里，现实的打磨，日月的蹉跎，“后天失调前程有限的我”，“常常怅看天下风起云涌，空有其心而已，然后只有拼命、变本加厉地教学生”。

《南风窗》