高校博物馆：回归公共属性的道路有多远

      【核心提示】近十余年来，大学结构调整的综合化发展趋势明显，众多大学将发展目标确定为“高水平综合大学”，人才培养目标调整为“复合型人才”，培养方式在专业化教育基础上更加强调“通识教育”。但以服务教学、科研为主要任务的大学博物馆并未作相应调整，自然难以改变冷清、寥寞的尴尬处境。

      近日，中国地质大学（北京）、北京大学等18家大学的19所博物馆以联盟形式向社会高调亮相，令人耳目一新、为之一振，也引发了诸多感慨和思考。

      60年陈旧如故　冷冷清清

      “北京高校博物馆联盟”的组建，将成为中国高校博物馆建设和发展进入新时期的重要标志。

      中国高校博物馆历经长时期的沉寂。在全社会奋力推进文化大发展大繁荣的背景下，北京高校博物馆以联盟形式申明博物馆的社会责任和功能属性，并承诺逐步向社会免费开放，将在全国高校和文博界产生广泛影响。具有当代意义的博物馆在中国的发展经历了140余年的历史，中国人自己创办的第一所博物馆是1905年张謇兴办的南通博物苑，该馆宗旨是“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名”，所以有学者称其为“中国第一所高校博物馆”。

     中国博物馆的发展，有几个重要时期：一是20世纪20—30年代，二是20世纪50年代，三是改革开放以来近30年。而中国高校博物馆的发展，则主要集中在第一个时期和20世纪80年代。抗战爆发前，中国博物馆发展至200多所，而最主要的博物馆约近30所，其中包括1913年创办的北京铁道管理学院博物馆、1914年创办的成都华西大学博物馆、1922年创办的北京大学研究陈列馆和1923年创办的岭南大学博物馆。

      新中国成立以来，除“文革”十年外，中国博物馆持续发展，从1958年的360所、1990年的1013所，增至今天的3000余所。但中国高校博物馆近60年的发展，严重滞后于社会公共博物馆的增长。特别是近十余年来，高校蓬勃发展，办学条件获重大改善，各类校舍包括图书馆、实验室建设均有明显提升，而高校博物馆大多陈旧如故、冷冷清清，少人问津，与高校内其他校舍形成极大反差，处于边缘化状态。

      2011年5月23日，国家文物局、教育部联合下发了《关于加强高校博物馆建设与发展的通知》（文物博发〔2011〕10号），进一步明确高校博物馆的重要意义、在高等教育体系中的基础地位，并明确要求加强统筹规划和指导，提高水平和能力，提升服务效益。此次北京市教委倡导和支持组建“北京高校博物馆联盟”的举措，应是对国家文物局、教育部《通知》的积极响应，对改变中国高校博物馆在高校体系中边缘化的现状将起到积极作用。

      依附特定学科　阻碍发挥功能

      在新的历史条件下，大学博物馆的定位、发展目标和功能属性亟待重新审视和调整。

       “精英教育”是中国大学百余年的培养目标和任务，为大学教学、科研和人才培养服务的高校博物馆也大多归属和依附于特定学科，如历史博物馆必归属于历史学院（系），地质类博物馆多属于地理、地质院系，其他如生物、美术等学科院系亦有相应的博物馆（或标本陈列室）、美术馆。这固然是大学博物馆的特色，但也是发挥其功能和效益的最大局限。特别是近十余年来，大学结构调整的综合化发展趋势明显，众多大学将发展目标确定为“高水平综合大学”，人才培养目标调整为“复合型人才”，培养方式在专业化教育基础上更加强调“通识教育”。但以服务教学、科研为主要任务的大学博物馆并未作相应调整，自然难以改变冷清、寥寞的尴尬处境。当今大学的博物馆，除特色尤为鲜明、藏品资源积淀丰富的外，多数应整合资源，重新规划，根据“复合型人才”培养目标和“通识教育”的需要作出相应调整。

      持续十多年的高校扩招，数万学生规模的大学比比皆是，一个大学就是一个大的社区。这些年来，甚少有大学举办参观考察公共博物馆的活动，这已成为中国博物馆与世界其他国家博物馆最奇特而令人遗憾的反差。