孩子需要“奇妙博物馆”

王泠一

      “博物馆和学校之间应该保持什么关系？”“这是个问题吗？难道在上海成为问题了吗？ ”在首尔，当我请教韩国某著名博物馆馆长时，对方这样吃惊地反问。我这么问，是因为不久前上海博物馆馆长陈燮君向市人大提交了一份《关于希望中小学校利用博物馆平台加强素质教育的建议》；而我每到异地，必然去博物馆。

      这回对方说：“原先和游戏争夺少年儿童，现在思想解放了，除了和学校合作设计的课程外，也开发了博物馆主题游戏，已经能够吸引孩子参与。 ”而在陈燮君的建议书中，上海似乎还没有达到未成年人和博物馆水乳交融的境界。陈燮君认为，博物馆在国民教育中应该占据更加突出的地位，与此相对，中小学校也应更加积极主动地借助博物馆平台，利用其丰富的资源优势，使学生更多地接受艺术熏陶，提高审美和人文素养。但问题在哪呢？

      正好，有个小学五年级的上海男孩挺热爱博物馆。半年来，他利用所有的业余时间，居然完成了一份3600多字的《关于小学生参观博物馆问题的调研报告》。男孩以极大的耐心，对4所小学249位三至五年级的同学进行了问卷调查，其中，178位同学表示喜欢参观博物馆，61位同学觉得无所谓，仅10位同学表示不喜欢参观博物馆。

      不过，男孩告诉我，虽然能从电视、网络、报刊杂志和老师、家长、同学中获得各种博物馆的信息，大家又对新事物和课本上没有的知识充满好奇和兴趣，希望有机会能亲身体验，但由于家长还是比较重视课业，所以课余时间被补习占用，多数情况下都由学校组织小学生参观博物馆。另外，博物馆的展示内容多以成人的视角呈现，很难引起小学生参观的兴趣，大家觉得有点枯燥，不会像看了一部卡通片后相互积极介绍、交流和推荐。

      男孩建议，博物馆可以开设儿童互动区域，设立针对儿童的讲解员，或者提供相关的图书对照学习，这样可以使小学生在参观之余更清楚地了解展览内容，使博物馆成为知识的殿堂。