博物馆距离“校外课堂”还差口气

上海印刷博物馆内，杨浦区“红领巾讲解员”为同龄人做生动的讲解（资料照片） 本报记者 孙中钦 摄

      最近十余年，上海的博物馆、纪念馆和陈列馆的数量翻了至少一番，参观者的数量更是早就突破千万人次。当博物馆越来越多地承担城市文化，其中心功能逐渐从传统的收藏保管延伸至科学研究和教育传播，不断满足市民日益增长的科学文化需求。

      理论上，生活在一个博物馆资源丰富的城市，是件幸福的事。然而，我们城市中的不少场馆经常门庭冷清、观者寥寥，“走马观花”和“一次性参观”成了多数参观者习以为常的方式。博物馆人和教育工作者在思考：如何让更多人主动走进和停留，让博物馆更好地发挥“校外课堂”的终身教育功能？

代表提建议

加强培训教育 提高兴趣素养

      市人大代表、上海博物馆馆长陈燮君在不久前上海两会期间，提交了一份《关于希望中小学校利用博物馆平台加强素质教育的建议》的书面意见，其实这已是他第二次提交有关加强中小学生文博教育的书面意见。陈燮君在工作和履职中发现，从纵向来看，目前教育单位对博物馆的重视程度已达到前所未有的高度，每年学生参观者的人数也在不断上升。但是，博物馆之间的参观者绝对数差距很大，几家大博物馆和一部分活跃学校在“贡献”主要力量，中小学生对图书馆、群艺馆和一些小型博物馆的关注度还很差；此外，对博物馆等场馆，教师的主动接受情况也并不乐观。

      陈燮君认为，在文化教育大环境中，博物馆应该成为学校课堂教育的一个重要辅助部分，充分发挥“感观教育”的优势，将激发参观兴趣作为展示的重要任务，着力发掘、重现文物原本就有的鲜活生命，以兴趣作为学习的动力，将被动的“教育”过程转变为主动的“学习”过程。而要很好地实现这一点，必须更好地发挥教师作用，因为教师比博物馆更加熟悉学生，只有当广大教师掌握了有关知识，能够得心应手地利用博物馆的资源，文化资源才能真正转化为教育的资源。“在党和国家高度重视公共文化服务、重视提高学校人文素养教育的今天，我们认为，博物馆在国民教育中应该占据更加突出的地位，与此相对，中小学校也应更加积极主动地借助博物馆平台，利用其丰富的资源优势，使得学生更多地接受艺术熏陶，提高审美和人文素养。”

      为此，陈燮君建议：在中小学校与博物馆之间建立对口/定点联系机制，增加博物馆展览进校园的内容与频率，同时加强对教师的文博素养培训，以此实现对博物馆文化资源的更加有效、合理的利用；由市教委牵头，在中小学教材内容中增加有关博物馆及美术馆相关领域的知识点，尤其是关于传统文化与艺术审美的内容，引导学生更加积极地探求传统，感悟艺术；中小学校可在课外学习板块中加设“文博兴趣班”，将文博素养也列为衡量学生综合素质的要素之一，从而提高学生对文博教育的重视。